Le geste d'écriture: apprendre /réapprendre

Une écriture lente, douloureuse et/ou illisible?
Enfants, adolescents, adultes,

il n’est jamais trop tard pour la restaurer!

La graphothérapie est une méthode efficace pour remédier aux difficultés d’écriture : aider à acquérir l’aisance du geste, écrire sans causer de fatigue, de douleur, ou de tensions afin d’obtenir une écriture fluide, claire et lisible.
Les séances ont pour but de corriger les problèmes qui font obstacle à la fluidité et à la lisibilité de l'écriture.

Sauf particularité, un accompagnement ne dure pas plus de 7 séances.
Certains accompagnements sont plus courts.

Objectifs : 

- obtenir une écriture claire  lisible et rapide;
- aider à acquérir l’aisance, la fluidité du geste;

- écrire sans causer de fatigue, de douleurs, ou de tensions;
- découvrir le plaisir d'écrire.

Les outils:

-Les lettres géantes et rugueuses
Les lettres géantes de Térèse Aubertin, reprises par D. Fily (orthophoniste), s'appuient sur un système de représentation multimodale de la langue cher à Maria Montessori, avec laquelle T. Aubertin a d'ailleurs travaillé.

-Le tableau de Mesker

Orthographe / Lecture / Grammaire / Conjugaison

Une lecture lente et saccadée, de très nombreuses erreurs en dictée ou en copie, une écriture "en phonétique"...

L'apprentissage de la lecture et celui de l'orthographe sont intimement liés. C'est la bonne acquisition de l'orthographe qui permet à un enfant d'atteindre l'aisance et la fluidité en lecture, indispensables pour accéder à la compréhension !
La démarche proposée est en cela innovante qu’elle met l'accent sur l’apprentissage de l’orthographe. Les progrès que l’enfant effectuera dans ce domaine se répercuteront irrémédiablement sur son niveau de lecture (augmentation de la vitesse et de la compréhension).
Les outils utilisés permettent de faire progresser les enfants dans le domaine de l’orthographe lexicale (mémoriser des mots) et de l’orthographe grammaticale (maitriser les accords et la conjugaison).

Avec une pratique régulière à la maison, environ 2 séances pour l'orthographe lexicale/la lecture, et 7 séances pour l'orthographe grammaticale.

Objectifs :
- établir une relation entre un son et une (ou plusieurs) lettre(s).
- mémoriser la forme orthographique des mots.
- appliquer les règles de grammaire et de conjugaison en contexte d'écriture.
- lire des textes de plus en plus rapidement.

- lire et comprendre des textes de plus en plus longs.

Les outils:
-Pour orthographier et lire:
Ecrilu Jacques Delacour

-Pour vivre et comprendre la grammaire:
La Grammaire en couleurs,
M. Laurent, association UEPD

Corps et apprentissages: éducation et intégration motrices

-Des difficultés à tenir en place,
-une posture d'écriture peu adaptée ou inconfortable,
-une tonicité de la main trop forte ou pas assez,
-un tonus musculaire global peu ou trop présent,
-une mémorisation et une concentration compliquées,
- un équilibre et une coordination instables,
-une confiance et une estime de soi altérées...

Toutes ces particularités qu'elles soient corporelles, émotionnelles ou cognitives  conduisent parfois à des petits noms, des étiquettes qui collent à la peau: l'agité, le rêveur, l'oublieux, le maladroit, l'inquiet... 
Bien souvent ces comportements sont totalement involontaires.
L'enfant, et même l'adulte, n'a pas d'influence dessus, il ne les maîtrise pas.

Un travail d'accompagnement en éducation et intégration motrices lui permettra d'observer des évolutions positives d'un point de vue, corporel, cognitif et émotionnel; les capacités d'apprentissages en seront grandis!
 

Pratique utilisée durant les séances ou en séance particulière selon l'objectif de chacun.

Objectifs:
-améliorer les compétences d'apprentissage dans leur ensemble;
-renforcer l'attention, la concentration, la mémorisation;
-améliorer l’équilibre émotionnel (confiance en soi, capacité d'adaptation, impulsivité...)

Les outils:

-L'alphabet du mouvement, IMP de Paul LANDON et Ludivine BAUBRY